Использование методов психодиагностики для решения проблем профильного обучения
Ключові слова:
обучение, стиль мышления, познавательные способности и навыки, творческие способности, особенности эмоциональной сферы, дифференциальная психология, проективный тестАнотація
Рассмотрены проблемы тестирования учащихся в целях профильного обучения. Описывается взаимосвязь между стилями мышления и функциональной специализацией полушарий мозга, а также связь между стилями мышления и предметами обучения.
Посилання
Овчаров А. Психодіагностична технологія визначення напряму профілізації дітей молодшого шкільного віку. // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. — 2009. — № 2. — 239 с.
Овчаров А.О. Психодіагностична технологія визначення напряму профілізації дітей молодшого шкільного віку (ч. 2). // Початкова школа. — 2010. — №4. — C. 60-62.
Обозов Н.Н., Щекин Г.В. Психология работы с людьми. — К.: Политиздат Украины, 1990. — 205 с.
Гамезо М.В., Неволин И.Ф. Психосемиотические аспекты проблем познавательной деятельности и общения. — М., 1983.
Климов Е.А. Основы психологии. — М.: Юнити, 1999.
Жариков Е.С., Золотов А.Б. Как приблизить час открытий?! — Кишинев, 1990.
