Личность в образовательном пространстве

Анотація

Статья посвящена раскрытию социальной сущности непрерывного образования как органичного сочетания способностей социальных систем (человекосистем) различного масштаба и характера к самоорганизации и саморазвитию. Система образования, в контексте данного подхода выполняет роль социального конструкта, обеспечивающего сохранение, топологию и усвоение социальных норм и ценностей, что делает ее идеальной моделью человекосистемы, в рамках которой возможно осуществление перехода от традиционной системы образования к системе непрерывного образования, целью которого является стимулирование и развитие мотивационно-эмоциональной деятельности обучаемых и обучающих, формирование у учащегося индивидуального алгоритма познания, в пределах трансформации которого он мог бы максимально реализовать способности к обучению и новообразованию. Реализация концепции непрерывного образования возможна на основе герменевтического подхода к системе познания, что станет возможным только при смене приоритета функции воспроизводства знания на функцию создания нового знания (новообразования).