Системные подходы к решению проблем профильного обучения

Авторы

  • Anatoliy Ovcharov
  • V. Dorotyuk

Ключевые слова:

обучение, типология, умственное развитие, эмоции, мышление

Аннотация

Использование типологического метода позволяет устанавливать коррелятивные связи между группами однородных учебных дисциплин, входящих в общую структуру профильного обучения, и условными группами школьников старших классов, объединенных наличием общих психофизиологических и психосоциальных качеств.

Библиографические ссылки

Овчаров А.О. Психодіагностична технологія визначення напряму профілізації дітей молодшого шкільного віку. // Педагогіка і психологія професійної освіти. Науково-методичний журнал. — 2009. — № 2. — 239 с.

Овчаров А.О. Психодіагностична технологія визначення напряму профілізації дітей молодшого шкільного віку (ч. 2). // Початкова школа. — 2010. — №4. — C. 60 62.

Концепція профільного навчання в старшій школі (проект). — К.: Вид-во Інституту педагогіки АПН України, 2003. — 16 с.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. / Пер. с франц. — М., 1969.

Брунер Дж. Процесс обучения. / Пер. с англ. — М., 1962.

Фридман Л.М,. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 288 с.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов-н/Д: Изд-во «Феникс», 1997. — 736 с.

Мегедь В.В., Овчаров А.А. Характеры и отношения. — М.: Армада-пресс, 2002. — 704 с.

Как цитировать

Ovcharov, A., & Dorotyuk, V. (2016). Системные подходы к решению проблем профильного обучения. Психология и соционика межличностных отношений, (3-4), 20–24. извлечено от https://publishing.socionic.info/psychology/article/view/738

Выпуск

Раздел

Статьи

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)

1 2 3 > >>